《漂亮的小蜗牛》幼儿大班美术课教案

网上有关“《漂亮的小蜗牛》幼儿大班美术课教案 ”话题很是火热，小编也是针对《漂亮的小蜗牛》幼儿大班美术课教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学 ，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件 。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的《漂亮的小蜗牛》幼儿大班美术课教案，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友
。

　 教学目标：

　1.引导幼儿在观察的基础上自由想象，画出蜗牛的外形特征 、动态及其生活环境。

　2.培养幼儿用学过的或想象的花纹
、线条装饰蜗牛的"房子"的.兴趣 ，体验绘画活动的乐趣 。

　 教学重点： 引导幼儿仔细观察蜗牛的外形特征。

　 教学难点： 运用花纹、线条 、点等装饰方法装饰蜗牛的壳
。

　 教学准备：

　1.多媒体课件：蜗牛的实物录像、蜗牛装饰图
、线条的排列组合。

　2.人手一份画纸和水彩笔 。

　 教学过程：

　一、猜谜导入
，引出课题
。

　师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　幼：喜欢。

　师：现在老师出个谜语 ，请小朋友猜
，看谁最聪明，猜得又对又快！

　没有手 ，没有脚
，走路背个大房子，谁要轻轻把它碰 ，立刻回到房里头 。

　幼A：乌龟
。

　幼B：不是
，乌龟有脚 、有手，应该是蜗牛。

　幼C：对 ，是蜗牛，我见过 。

　师：你是在哪里见到小蜗牛的？它在干什么？

　幼A：我在花园里看见了许多小蜗牛
，它们在爬来爬去
。

　幼B：我在水塘里看见了许多小蜗牛，它们好像在睡觉 ，一动也不动。

　幼C：我在操场上看见小蜗牛正在拼命地往前爬
，它可能是饿极了，忙着去找东西吃 。

　幼D：我在栏杆上看见了小蜗牛 ，它好像是迷路了
，老是在那爬来爬去的
。

　二
、观看蜗牛活动录像，引导幼儿观察蜗牛的外形特征和生活环境。

　师：让我们一起走进蜗牛的家园 ，再去看一看它们（播放录像） 。

　1.观察蜗牛背上的壳师：小朋友们注意看蜗牛背上有什么？

　幼：蜗牛背上有一个壳。

　师：蜗牛背上的壳像什么？

　幼A：像一座房子
。

　幼B：像一座高山。

　幼C：像一块石头 。

　幼D：我觉得像山洞
。

　幼E：像一顶帽子。

　幼F：像一颗纽扣 。

　师：这个壳有什么用呢？

　幼A：这个壳能保护小蜗牛
。

　幼B：有危险的时候
，小蜗牛就能躲在里面。

　幼C：天热了，小蜗牛能在里面乘凉；天冷了 ，能进去暖和 。

　幼D：我知道小蜗牛没有家
，这个壳就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里
。

　师：蜗牛背上的壳是什么样的？

　幼A：弯弯曲曲的。

　幼B：有一头有个洞 ，一圈一圈像个圆 。

　幼C：不对，从里往外绕的圆
。

　幼D：是螺旋形的。

　2.观察蜗牛的身体师：蜗牛的壳很坚硬
，他是用壳往前爬的吗？

　幼：不是，它是用身体往前爬的 。

　师：它的身体是什么样子的？

　幼A：老师 ，我见过
，蜗牛的身体全是肉，白白的。

　幼B：亮亮的 ，好像上面有水
。

　幼C：头上有两个触角。

　幼D：蜗牛的身体软软的
，爬的时候伸得好长 。

　幼E：它爬得可慢了，要花很大的力气才能爬一步呢！

　幼F：它当然爬得慢了 ，你看那么大的壳
，身体却这么小，都要把身体压扁了！

　幼G：说什么！蜗牛的身体本来就是软的嘛！压不扁的！

　3.观察、了解蜗牛的生活环境
。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师 ，可能需要进行教案编写工作
，教案是保证教学取得成功 、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的中班语言小蜗牛走过四季教案，希望对大家有所帮助 。

中班语言小蜗牛走过四季教案1

　 活动目的：

　1
、幼儿在扮演游戏里的角色中 ，学会想象，思考
，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力
。

　2、让幼儿了解四季的不同特征。

　3 、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题 。

　 活动准备：

　1
、轻缓的钢琴曲

　2、小蜗牛头饰 、小蜗牛手指偶

　3
、：四季景色各一幅、春草发芽 、草莓、蘑菇
、冬雪等情景

　4、字卡：春天 、夏天
、秋天、冬天
。

　 活动过程：

　1 、谜语导入：叫牛不是牛 ，背着房子走（蜗牛）

　1）
、请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）

　2）、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

　2 、出示题目《小蜗牛走过四季》

　1）
、请幼儿畅谈四季的不同特征

　2）、讲述故事《小蜗牛走过四季》

　3） 、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

　a
、个别复述

　b、集体复述

　c 、比赛复述

　4）、角色表演《小蜗牛走过四季》

　3
、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

　4、创编故事

　5 、请幼儿根据自己创编故事的情节
，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

　幼儿园中班语言教案《小蜗牛走过四季》

中班语言小蜗牛走过四季教案2

设计意图：

　1
、我在设计这一活动中 ，打破以往上语言课的常规模式
，如先讲故事，再请幼儿回答的方式 。我将这个小故事设计成一个游戏 ，让幼儿作为游戏的主角
，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份积极 ，主动地思考
，想象，获得身临其境的感觉 ，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力
。

　2、在让幼儿讨论过河的方法时
，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来 ，发挥了他们的想象力。

　3 、最后一个环节中
，我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来 ，以简单的情境组合
，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解 。

活动目的：

　1
、幼儿在扮演游戏里的角色中 ，学会想象
，思考，理解游戏的'内容 ，发展幼儿创造性思维能力。

　2、让幼儿了解四季的不同特征
。

　3 、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

　活动准备 ：

　1
、 轻缓的钢琴曲

　2、小蜗牛头饰 、小蜗牛手指偶

　3
、：四季景色各一幅、春草发芽 、草莓、蘑菇
、冬雪等情景

　4、字卡：春天 、夏天
、秋天、冬天 。

　活动过程：

　1 、谜语导入：叫牛不是牛
，背着房子走（蜗牛）

　1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）

　2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2
、出示题目《小蜗牛走过四季》

　1）请幼儿畅谈四季的不同特征2）讲述故事《小蜗牛走过四季》

　3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

　a个别复述

　b集体复述

　c比赛复述

　4）角色表演《小蜗牛走过四季》

　3、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

　4 、 创编故事
。

　5
、 请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来 ，回家讲给爸爸妈妈听。

　教学反思：

　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事
，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师 ，都希望快一点听老师讲故事 。在完整的欣赏了故事后
，孩子们不由的发起了感慨，为此 ，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法
，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言 ，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法
，随后结合挂图，分段欣赏故事 ，加深了幼儿对故事的理解
。

中班语言小蜗牛走过四季教案3

　活动目的：

　1、幼儿在扮演游戏里的角色中
，学会想象，思考 ，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

　2 、让幼儿了解四季的不同特征 。

　3
、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题
。

　活动准备 ：

　1、 轻缓的钢琴曲。

　2 、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶 。

　3
、：四季景色各一幅、春草发芽 、草莓
、蘑菇、冬雪等情景
。

　4 、字卡：春天
、夏天、秋天 、冬天。

　活动过程：

　1
、谜语导入：叫牛不是牛
，背着房子走（蜗牛）

　（1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）

　（2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

　2、出示题目《小蜗牛走过四季》

　（1）请幼儿畅谈四季的不同特征

　（2）讲述故事《小蜗牛走过四季》

　（3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

　①个别复述

　②集体复述

　③比赛复述

　（4）角色表演《小蜗牛走过四季》

　3 、幼儿讨论

　小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

　4
、创编故事

　活动延伸：

　请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来 ，回家讲给爸爸妈妈听 。

　活动设计背景

一日户外活动
，带领幼儿去小花园散步，孩子们在自由活动时 ，忽然听见我们班的呼宝宝小朋友喊道：“快看
，这有一只小蜗牛
”，顿时孩子们便围了上去 ，你一言我一语的谈论起来
，情趣盎然。见此情景，我想起了语言活动中的“小蜗牛” ，便趁机说道：“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗？ ”孩子们欢呼雀跃
，于是在此情景下我开展了本节课
。

活动目标

1. 感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2. 理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言 。

3. 理解四季的不同特征
。

教学重点、难点

幼儿了解四季的不同特征 ，并用自己的语言进行描述。

活动准备

1. 绘画纸和彩笔，每位幼儿一份 。

2. 幼儿在活动前已观察过蜗牛
，对蜗牛的特征有初步了解
。

活动过程

1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。

教师：你见过蜗牛吗？你知道蜗牛是怎样走路的吗

引导幼儿学学蜗牛爬的样子 ，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点 。 2. 讲述故事
，通过提问帮助幼儿理解故事内容
。

教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的？

教师：小蜗牛是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇？

3. 再次讲述故事

4. 引导幼儿讲述各个季节的景色

教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么？如：绿叶 、草莓、黄叶等。

教师：你在春天
、夏天、秋天 、冬天都看到过什么景色？

教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么？我们这的四季是什么样的？

引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天
、炎热的夏天、金**的秋天等 。

活动延伸：

1. 引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事 ，进一步体验文学作品的语言美
。

2. 引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。

教学反思

这是一篇轻松幽默的小故事
，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述 ，更为故事增添了美丽的色彩 。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序
，幼儿兴趣高，态度积极 ，课堂氛围融洽
，充分体现了以幼儿为主体的原则
。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一 ，需在以后的活动中不断累积。

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